Училищата, създадени от Петър I, не осигуряват напълно обучен персонал - нито в общото образование, нито в артилерийските отношения. И както вече беше отбелязано, имаше много малко от тези, които завършиха училище. В резултат както при Петър, така и по -късно се практикува изпращането на млади хора в чужбина на обучение. И преди да получат свои добри артилеристи или общообразовани хора, беше широко практикувано привличането на чужденци. Тези чужденци се ползваха с големи привилегии в сравнение с руснаците и следователно нямаха голям интерес към развитието на науките в Русия. Но сред тях един - Миних, който отдавна се е сближил с руския народ и е осъзнал всички неудобства и обиди на сегашното състояние на нещата за руснаците - накара императрица Анна Йоанновна да изравни в позицията (и по отношение на възнаграждението) на рускинята офицери с чуждестранни, както и създаването на кадетски корпус за съответното обучение на млади хора.
Вярно, според мисълта на Минич, корпусът не е трябвало да се създава изключително за нуждите на артилерията и дори не само за военни нужди, а „дори не всеки човек е склонен към един военен; за подготовка на млади благородници и за държавна служба.
В съответствие с тази цел на корпуса, изучаването на чужди езици, способността да се общува с хора, особено с чужденци, способността да се говори красиво, тъй като „… тази велика наука понякога е голяма помощ и особено в такива случаи, в които силата, смелостта и смелостта не са валидни. Тя предоставя умен начин за получаване на услуги от принцове и величия, както и за извършване на дела и договори с приятели, врагове и чужденци. Нещо повече, чрез нея е възможно да действате като владетел над човешките сърца и да преобразувате волята и популярните мнения на воля”().
Интересно е да се отбележат още някои съображения на Мюнхен относно ползите и необходимостта от създаването на нова образователна институция в Русия.
Практикуването на командировки за обучение в чужбина не винаги е носило желания резултат. Младите хора трябваше да напуснат родителите си, да похарчат много пари и много от бизнес пътуващите, които нямат надзор над себе си в чужди земи, се завърнаха толкова невежи, колкото и напуснаха.
Указът за откриване на военно учебно заведение в Русия е последван на 29 юли 1731 г., а откриването на кампуса, наречен „Академия на кадетите“, става през февруари 1732 г.
Но Джентрийският корпус не може да се разглежда като пълноправно артилерийско училище. А артилерийското образование все още беше съсредоточено в артилерийските училища - Санкт Петербург и Москва. Последното обаче не съществува дълго.
Артилерийското училище в Санкт Петербург се е намирало на Литейния проспект, близо до Литейния дом. Уроците в училището започнаха в 6 сутринта и продължиха до 12 часа. След двучасовата обедна почивка занятията се провеждаха от 14:00 до 17:00 часа. Обучението се провеждаше главно чрез натъпкване в сурова среда - под заплаха от бичуване.
От учениците се изискваше да запомнят теореми - с цел това „прави тези, които са привързани към теоремите, сдържани и предпазливи в разсъжденията и в същото време нечувствително ги учи на вниманието, което е толкова необходимо в науката и делата“.
Ясно е, че образованието не дава надеждни резултати, не развива любов към науката. Единадесетте часа непрекъснат час потискаха учениците.
През 40 -те години на XVIII век. бяха въведени изпити за младежи, навършили 16 години - включително за ученици от артилерийското училище. Изпитът се провежда в присъствието на член на военната колегия, по правилата на православната вяра, аритметиката и геометрията. В случай на неуспех по тези предмети, те бяха изписани от училище без стаж като моряк - защото „от човек, който не показа никаква радост при преподаването на такива лесни и много необходими неща“, не можеше да се очаква полза ().
Артилерийското училище било или свързано, или споделяно с инженерното училище. През 1733 г. те са разделени и Михайло Борисов е назначен за учител в артилерията, който е натоварен да преподава на учениците апиметика, геометрия и тригонометрия, да ги наблюдава и да се грижи за храната и облеклото им. За обучение по рисуване е назначен майстор на дърворезба от Арсенала, а офицери и подофицери са назначени от военните части за обучение на оръжейни упражнения (артилерийска работа).
Тези, които са завършили обучението, са освободени като подофицери в полевата и гарнизонна артилерия, като занаятчии в арсеналите и като барут в барутните фабрики.
С назначаването на капитан Гинтер за началник (директор) на артилерията през 1736 г. училището претърпява значителни организационни промени. Образуват се два отдела: първият е рисувално училище, разделено на три класа; втората - апиметична и друга найк школа, също разделена на три класа - геометрична, аритметична и словесна наука.
В училището за изготвяне започнаха да изучават артилерията не само практически (под ръководството на офицери и подофицери, командвани от подразделения), но и теоретично - „изкуството да се печелят везни и да се завъртат компаси за проверка; да тегли пистолети, минохвъргачки и гаубици."
Училището преподава лабораторни науки. Трябва да се отбележи, че последното е особено широко развито и учениците придобиват не само големи знания в тази област, но и постигат голямо изкуство. Това беше улеснено и от специалното развитие в онази епоха на популярното изкуство на фойерверки. За производството на „смешни светлини“по времето на Петър I към училището е прехвърлена зелена (барутна) фабрика.
Учениците носеха специална униформа, която трябваше стриктно да спазват. По улиците учениците трябваше да се държат прилично и да поздравяват не само офицерите, но и всички благородни господа и дами.
Нямаше специални книги и ръководства за артилерията, с изключение на книгите, донесени от Петър I от чужбина.
Едва през 1767 г. се появява наръчник, съставен от капитан Веляшев -Волинцев - под заглавието „Артилерийски предложения за обучение на благородната младеж от кадетския корпус на артилерията и инженерния джентри“(през 1762 г. книгата „Първоначални познания за теория и практика в артилерията с въвеждането на задачи по хидростатични правила “, съставен от капитана на артилерията Михаил Данилов).
Интересно е да се отбележат следните думи от предговора към читателите: „Артилеристът, който иска да успее в тази наука, трябва не само да има достатъчно геометрия, алгебра, но и да има известно просветление във физиката и механиката“, както и дефиниция на същността на артилерията като наука (): „Артилерията има наука, която показва правилата как да се направи съединение, наречено барут, и машината, която го управлява, и използването на оръжия.“
Изключително интересна е бележката за артилерията на майор Михаил Василиевич Данилов, написана през 1771 г. и публикувана в Москва през 1842 г. Тя характеризира живота, бита и характера на обучението в артилерийските училища.
И така, учител в училището беше байонет-юнкерът Алабушев, според записките, пиян и абсурден човек, който „беше арестуван за третото убийство и бе отведен да преподава в училище“. Този байонет-кадет, разбира се, придаваше особено значение на усвояването на науките за пръта. Но, както отбелязва Данилов, тогава имаше толкова голям „недостиг на учени хора с артилерия, че беше необходимо да се прибегне до насаждането на артилерийски знания на хора като Алабушев“.
Разбира се, не всички учители бяха от този вид и Данилов споменава капитан Гринков, „усърден и трудолюбив“човек, който успя да вдъхнови учениците с желание за обучение, без да прибягва до драстични мерки. Гринков значително подобрява преподаването на училището и училището освобождава много хора, които се оказват полезна артилерия. Данилов специално отбелязва дейността на капитан Гинтер, който през 1736 г. е назначен за директор на Петербургското артилерийско училище. Според Данилов Гинтер е бил „приятен и тих човек и по това време първият със своите знания, който е донесъл цялата артилерия в добра пропорция“.
