„Четиридесет учители от четиридесет рубли могат да доведат до пълно разлагане не само на групата деца на улицата, но и на всяка група“.
Този цитат е един от най -запомнящите се, по мое скромно мнение, включен в книгата - сборник с произведения от 7 тома. Авторът на тази книга е един от най -видните съветски учители на 20 -ти век. Сега неговата система е толкова популярна в Европа, в азиатските страни, но не е актуална в Русия. Това е сега и днес можем да направим всичко - съзнателно забравяме, изтриваме, не приемаме …
Помните ли последния път, когато чухте споменаването на името Макаренко? Във връзка с някаква сериозна статия за възпитанието на подрастващото поколение? В някаква обществена дискусия по въпросите на образованието? Съмнявам се. Най -вероятно в обикновен разговор в ироничен контекст: казват, че и за мен беше намерен Макаренко …
1988 г. е обявена за година на Макаренко със специално решение на ЮНЕСКО във връзка със 100 -годишнината му. В същото време бяха кръстени имената на четирима велики учители, определили метода на педагогическото мислене на 20 век - А. С. Макаренко, Д. Дюи, М. Монтесори и Г. Кершенштайнер.
Творбите на Макаренко са преведени на почти всички езици на народите по света, а основното му произведение - „Педагогическа поема“(1935) - се сравнява с най -добрите романи на възпитанието Ж. Ж. Русо, И. Гьоте, Л. Н. Толстой. Той също е обявен за една от десетте най -значими книги за родители на 20 -ти век. Това не е ли свидетелство за международно уважение и признаване на заслугите?
А в Русия преди десет години, на 115 -годишнината на Макаренко, бяха публикувани 10 000 екземпляра от първото пълно издание на „Педагогическата поема“. Казвате, какъв странен тираж за многомилионна читателска страна? Издателите обаче продължават да си бъркат в мозъка как да пуснат на пазара „непродадената“книга.
Остарял? Не е от значение? Вероятно няма нерешени проблеми в педагогиката, добре възпитаните момичета и момчета послушно ходят на училище, а детската престъпност е на нула?
Преди почти сто години, завършвайки Полтавския учителски институт, Макаренко написа диплома на тема „Кризата на съвременната педагогика“. Кой ще се осмели да твърди, че ситуацията се е променила коренно сега?
Той беше странен човек, този Макаренко. След като работи две години в нормално училище, тих, скромен учител по история се отказва от всичко и отива на работа като директор на колония за непълнолетни нарушители край Полтава. Той го ръководи от 1920 до 1928 г. и научава педагогиката на превъзпитанието в бой, като войник на бойното поле.
Какво движеше този човек? В крайна сметка беше очевидно, че с решителния си акт той сложи край на спокоен премерен живот. Може би същата активна житейска позиция, за която напоследък стана немодно да се говори?
В началото на 20 -те години на миналия век Русия, оцеляла след революцията и гражданската война, имаше повече от 7 милиона деца на улицата.
Те представляват огромно социално бедствие и опасност. В борбата с детската престъпност и бездомността А. С. Макаренко.
Системата за превъзпитание, която той изобрети чрез полезен продуктивен труд в екип, превърна куп непълнолетни престъпници в сплотен екип. В колонията нямаше охрана, огради или наказателни килии. Най -тежкото наказание беше бойкотът, който се използваше рядко. Когато друго бездомно дете беше доведено под ескорт, той взе детето и категорично отказа да приеме личното му досие. Това е добре познатият принцип на Макаренко за напредване на доброто в човек! „Не искаме да знаем лоши неща за теб. Започва нов живот!"
Трудно е да се повярва на тези цифри, но фактът е упорит. Повече от 3000 деца на улицата преминаха през ръцете на Макаренко и нито едно не се върна на престъпния път, всеки намери своя път в живота, стана хора.
Никоя друга поправителна институция в света не е успяла да постигне такива резултати. Не случайно той е наречен не само теоретик, но и практик на масово и бързо превъзпитание.
Макаренко беше сигурен, че само трудът по негов вкус, а не шиенето на ръкавици и залепването на кутии, допринася за успешно превъзпитание.
От 1928 до 1936 г. той ръководи Трудовата комуна. Дзержински и от нулата изгражда два завода за производство на електромеханика и FED камери, т.е. високи технологии на своето време. Децата успяха да овладеят сложни технологии, работеха успешно и произвеждаха продукти, които са в голямо търсене. Смело, нали? Представете си колония за непълнолетни, която произвежда антивирусен софтуер или приставки!
Той беше невероятен човек, този Макаренко. Напълно освободен от военна служба поради лошо здраве - вродено сърдечно заболяване, ужасна късогледство и цял куп болести - той обичаше военната униформа, дисциплината и армейския ред.
С напълно непредставим външен вид - кръгли очила с дебели очила, голям нос, тих дрезгав глас - той беше популярен сред красивите жени. Неговият, лаконичен и бавен, беше обожаван от учениците си и толкова го ревнуваше, че реши да не се жени, за да не ги нарани. Между другото, той направи точно това: едва след като напусна педагогическата работа, той подписа със съпругата си извън закона.
Той обичаше децата, но за съжаление нямаше свои, но отгледа две осиновени. Момичето, дъщеря на брат си, бяла гвардия, която успява да емигрира във Франция, по -късно става майка на известната актриса Екатерина Василиева. И с любимия си брат той поддържал връзка до 1937 г., когато съпругата му, изтощена от постоянния страх от арест, поискала да прекрати кореспонденцията.
Умира от сърдечна недостатъчност на 51 -годишна възраст и това е тежък удар за световната педагогика. Системата на Макаренко се изучава и оценява по целия свят.
Например в Япония неговите произведения се препечатват в големи тиражи и се считат за задължителна литература за бизнес лидерите. Почти всички фирми са построени по моделите на трудовите колонии на Макаренко.
Но в Русия, в родината, системата му се връща под формата на чужди методи за „мозъчна атака“, „способност за работа в екип“, „изграждане на екип“, „повишаване на мотивацията на служителите“. Всичко това усърдно се изучава на всякакви обучения и семинари, освен това за много пари. Или може би е по -лесно да се върнете към първоначалните източници?
Относно украинските спекулации за неговата националност. Тези, които са прочели Педагогическата поема, нямат въпроси - там позицията на самия Макаренко по отношение на „независимия“е ясна и двусмислено неизразима. Оцелели са и писмата на самия А. С. Макаренко с споменаване по този въпрос. И така, в писмо до A. M. Антон Семьонович пише на Горки от Харков на 5 октомври 1932 г.:
"Скъпи Алексей Максимович … Писна ми от Украйна, защото винаги съм бил просто руснак и обичам Москва."
Националността на Макаренко не беше тайна и за съвременниците му. И така, в прощалната реч от Съюза на съветските писатели на БССР директно се казва:
„Съюзът на съветските писатели на БССР изразява дълбоките си съболезнования във връзка с преждевременната смърт на талантливия руски писател, орденанист Антон Семьонович Макаренко, автор на изключителни произведения, широко известни на беларуския читател. Управителния съвет на Съюза на съветските писатели на БССР"
Брат А. С. Макаренко - Виталий Семьонович в книгата си „Брат ми Антон Семьонович“пише:
"… въпреки украинския си произход, Антон беше 100% руснак"
ЦИТАТИ МАКАРЕНКО
∇
"Не можеш да научиш човек да бъде щастлив, но можеш да го възпиташ така, че да е щастлив."
∇
„Ако има малка способност, тогава изискването за отлично проучване е не само безполезно, но и престъпно. Не можете да принудите да учите добре. Това може да доведе до трагични последици."
∇
"Възпитанието винаги се случва, дори когато не сте вкъщи."
∇
„Нашето педагогическо производство никога не е било изграждано по технологична логика, а винаги по логиката на моралното проповядване. Това е особено забележимо в областта на нашето собствено възпитание … Защо в техническите университети изучаваме съпротивлението на материалите, а в педагогическите университети не изучаваме съпротивата на индивида, когато той започне да го образова?"
∇
"Да се откажеш от риска означава да се откажеш от творчеството."
∇
„Работата ми с деца на улицата в никакъв случай не беше специална работа с деца на улицата. Първо, като работна хипотеза, от първите дни на работата ми с бездомните установих, че не трябва да се използват специални методи по отношение на бездомните”.
∇
„Словесното образование без придружаваща гимнастика на поведение е най -престъпният саботаж.“
∇
„Можете да сте сухи с тях до последна степен, взискателни до степен на придирчивост, може да не ги забележите … но ако блестите с работа, знания, късмет, тогава спокойно не поглеждайте назад: те са на ваша страна … И обратно, колкото и да сте привързани, забавлявате се в разговор, любезен и приятелски настроен … ако бизнесът ви е придружен от неуспехи и провали, ако на всяка стъпка е ясно, че не познавате бизнеса си… никога няма да заслужиш нищо, освен презрение …"
∇
„От върха на„ Олимпийските “офиси никой не може да прави разлика между детайли и части от работата. Оттам се вижда само безкрайното море от едно безлично детство, а в самия офис има макет на абстрактно дете, изработен от най -леките материали: идеи, печатна хартия, мечтите на Манилов … "олимпийците" презират технология. Благодарение на тяхното господство педагогическата и техническата мисъл, особено по въпроса за нашето собствено възпитание, отдавна се разпадна в нашите педагогически университети. В целия ни съветски живот няма по -окаяно техническо състояние, отколкото в областта на образованието. И затова образователната работа е занаятчийски бизнес, а от занаятчийските индустрии тя е най -изостаналата."
∇
"Книгите са преплетени хора."
∇
"Културата на любовно изживяване е невъзможна без спирачките, организирани в детството."
