Преди време един от активните посетители на „VO“(Антон, строител по професия) се заинтересува от една конкретна тема, а именно участието на съвременния руски бизнес в развитието и образованието на децата. Въпросът как нашето училище прави това постоянно се повдига в сайта и най -често в негативен смисъл. Казват, че училището трябва, но не е така. И така се случи - дори е изненадващо, че аз, както се оказа, бях свързан с тази тема почти през целия си живот. И дълго време ми се роди идеята как най -добре да пиша за това по такъв начин, че и Антон да може да отговори и да даде изчерпателна информация на читателите на VO. И тогава се случи така, че „всички звезди се сближиха“и материалът беше, да речем, „сложно съдържание“. Тоест, става дума за творчество, и за социално ориентиран частен бизнес, и за … каски!
Тъй като в статията ще се говори и за каски, макар и не на първо място, не може без тях или по -скоро техните снимки. И ето един от тях. Той показва деца от „смяната на рицарите” на пензенската строителна компания „Ростум” след урок по история на рицарските оръжия и практическа работа по производството на каски от периода Вендел. Те са само 4-5 клас и трябва да започнете с най-простия!
Ще започна … с личен житейски опит, който по моето дълбоко убеждение е в основата на всичко. Като дете гледах филма „Подвизите на Херкулес“(1958) и много ми харесаха показаните там каски и щитове. Но тогава децата в съветските семейства бяха поставени в такива условия, че беше по -добре да не молите възрастните да ви помогнат при направата на такива „играчки“. И аз трябваше да направя всичко сам и да нарисувам шлема и бронята, направени с черно мастило (любимата ми боя по онова време!) И червени акварели. Дълго мислех за шлема и измислих … типичен шлем на Вендел! Само аз не знаех, че е от Уендел. В онези книги, които бяха у дома за историята на Средновековието, това не беше и никой дори не мечтаеше за Интернет.
Е, тази снимка на корицата на американско списание перфектно илюстрира две теми едновременно. Първо, правилният дизайн на публикацията от гледна точка на нейната реклама. Червеният цвят винаги привлича погледа и привлича вниманието на купувача! Второ, той изобразява електрически резервоар с генератор на Ван де Грааф, който трябва да изгори врага с изкуствена мълния, насочена от воден поток. Двигателят е шнек и защо и защо е толкова неизвестно. Но … като стимулатор на творчеството, той работи чудесно!
След това, след много години, завършва Пензенския педагогически институт. В. Г. Белински със специалност история и английски, аз се озовах в селското училище в Покрово-Березовская, където от 1977 до 1980 г. трябваше да изработя „безплатната“си съветска диплома за цели три години. И аз трябваше да водя там, освен историята и английския, и географията, и труда (!), И също … кръг от техническо творчество. На мои услуги беше стая с работни маси, самолети, фуги, триони, чукове и … ВСИЧКО! Създавайте, другарю, „въз основа на местните условия“! И в двора е втората половина на ХХ век, съветските космически кораби орат просторите на Вселената, а децата, съжалявам, отиват в тоалетната на улицата, в която през зимата стърчат замразени изпражнения от дупките. от горните инструменти, те се присъединяват към активна творческа дейност!
Тази корица е по -близо до истината. Всъщност през 1929 г. подобни устройства се появяват в САЩ както на полицейски автомобили, така и на мотоциклети. Но … просто като експеримент!
И въпреки това, това, което просто не направих там … Модели на машини за хвърляне и овен за моя собствен кабинет по история. Рицарският замък - там също. Модел на ракетна лодка. Превозните средства за всички терени-вибро-проходилки от скрап материали-четки за зъби и сапунени чинии. Африкански маски от Бенин. Индийски маски с пуешко и патешко пера. Панел от патешки пера. Момче на име Морковненков пожела да направи подарък на брат си: "ръка стиска бутилка без дъно!" (пепелник) - изработен, а за да получи матрица за отливане на ръка от гипс, той изля разтопен парафин върху ръката си! За щастие, у дома, а не в училище.
През 1929 г. резервоарът на Уолтър Христос достига 119 км / ч на магистрални изпитания! И вече през 1932 г. свръхсекретният проект на „летящата Кристи“се появява на корицата на списанието! Защо?
За което се хваля, не е само за самоконтрол - поради младостта си тя имаманентно принадлежи на младите, а за това, че записах всеки урок - какво, как, за колко минути. Така че, когато връзката ми приключи и се върнах в родния си град, първото нещо, което направих, беше да отида до местната телевизия и да предложа да водя програми за деца там! „Работили ли сте някога по телевизията?“- попита ме. „Не“, казвам, „но аз работих три години в селско училище, където едно момиче хакна баща си с брадва, забивайки го 15 пъти в главата! Така че след това телевизорът не е проблем за мен. " "Е, добре, нека ви опитаме и ако можете да се справите, ние ще го вземем!" Те го опитаха, прекарах едно 30-минутно предаване, направих точно 25 минути вибриращ пас от сапунена чиния и той потегли! След това останах или по -скоро „свикнах“с телевизия Пенза от 1980 до 1991 г., където почти всеки месец излъчвах циклите „Да направим играчки“, „Студио UT“, „Звездите викат“и „Момчета - измисляне“! " От 1985 до 1989 г. той провежда същите програми „Работилница на училищната страна“в град Куйбишев. Не би било преувеличено да се каже, че върху тях е израснало цяло поколение жители на Пенза, така че дори сега хората на тези години ще ги разпознаят точно на улицата.
Както можете да видите, идеята за електрическо оръдие беше в тенденцията на списание Popular Mechanics през 30 -те години на ХХ век!
След това всеки сценарий се превърна в друга статия в списанията „Училище и производство“, „Семейство и училище“, „Клубно и аматьорско изкуство“, „Моделен дизайнер“, „Млад техник“и след това се превърна в глава в една от трите книги. Всичко това искам да кажа, че технологията на работа беше 100% усъвършенствана, а грешките в работата с деца бяха просто изключени!
Друг мъртвороден фантастичен проект: високоскоростен изтребител на подводница, работещ близо до брега!
Проверих ефективността на тези разработки на практика, тоест върху децата. Първо, от 1980 до 1982 г. в OblSYUT, където прави всичко същото като в телевизионните програми. След това в училището, където дъщеря ми отиде да учи. Тогава в училището, където дъщерята на моя добър приятел отиде да учи - добре, той помоли „да отгледа дъщеря си в класа на авторитета“. След това, през 1998 г., когато „униформата“не изплащаше заплати в продължение на три месеца, отново в училището, в което дъщеря ми е учила и в което аз самият веднъж съм учил. Отново отиде да води кръг там за „истински пари“. И ето какво е интересно: във всички тези елитни училища (едно „специално училище“с изучаване на английски език от втори клас, втора гимназия), децата направиха всичко, което им дадох точно по план и в точно същото време, което възложени на един или друг домашен продукт. Обикновено това беше урок. Урок - и саловете на джангада са готови („бризът ми, любовта ми и салът, старият ми сал, повярвай ми!“И т.н. И 80% от децата си свършиха работата добре и отлично, а 20% го свършиха задоволително. И аз мислех - и хората обикновено мислят за другите хора по -добре, отколкото би трябвало! - че това е нормално ниво на детско творчество. Така трябва да бъде … Тогава научих, че, да, наистина, нивото на творческа активност при децата е наистина непосилно … до 12 -годишна възраст. И тогава те започват да мислят как да се възпроизвеждат, какво им се набива в главата и с творчеството става лошо. Тогава нивото му се възстановява само в 20%.
В действителност такава машина никога не е съществувала!
Откъде знаех това? И така се случи, че дори когато бях в аспирантурата, публикувах първата книга за деца „От всичко под ръка“(Беларус, „Полимя“, 1987) и в същото време се запознах с книгата на Борис Павлович Никитин - известен по това време учител от Московска област, току-що ангажиран с развитието на детското творчество. Какво беше доброто в съветската аспирантура? Пишете изявление: „Моля ви да ме изпратите … да работя в архива …“И ви изпращат където е необходимо и на всички се плаща. Така че направих същото и отидох в Москва, но първо, след като отбелязах пътуването, отидох в Никитин. Срещата беше много интересна. Той каза, че току -що се е върнал от Япония, където беше много добре приет и където ще бъде публикувана книгата му. Той посъветва там децата в 4 -ти клас да знаят 27 нюанса на зелено и да правят хризантеми от хартия. И тогава той ми предложи тест, който беше разработил за нивото на творческо развитие. Нещо там трябваше да се сгъне според модела на цветни квадратчета, ромби, триъгълници и за известно време. Не беше само това, но в крайна сметка спечелих 98% от него. Което, разбира се, ме направи много щастлив. Никитин ми каза, че през последните няколко години той безуспешно се опитва да въведе този тест в московските училища. И го направете един от показателите за работата на учителя !!!
И такава подводница в Италия също!
В идеалния случай би трябвало да изглежда така: децата на 1 септември идват на училище и се явяват на този тест. Резултатите се записват и изпращат в Роно, Гороно и Облоно. След това го приемат на 31 май и резултатите се сравняват. Ако има растеж, тогава детето се учи добре, активно опознава света, развива творческите си способности, а учителят … учителят работи добре! Ако показателите не растат, това е повод за размисъл и изпращане на учители да подобрят квалификацията си. Но ако паднат, тогава учителят явно не е учител и трябва да потърси място в друга специалност! Или, напротив, веднага ще се види на фона на общи показатели, че това или онова дете е просто глупаво от раждането си и трябва да бъде изпратено на училище за образователна институция. Ясно е, че с целия авторитет на Борис Павлович, това му е отказано. Обяснявайки това: тогава ще трябва да уволним две трети от учителите. Къде да им намерим заместител? И ако ги замените с останалите, тогава колко ще трябва да платят?! И те ще трябва да работят много, на две смени. И качеството на работата им ще падне. Веднага ще са необходими повече училища за ЕЕ. Учителите им ще трябва да плащат повече! И капиталистите на Запад (уау, това са тези капиталисти !!!) веднага ще кажат, че имате толкова много посредствени хора в обществото си? Дали защото вашите хегемони пият черно? И това не може да се допусне, защото ние изграждаме общество … и т.н. Изобщо - "няма как"! На това го оставих. Но като цяло не бях много разстроен, защото имах данни, базирани на моя дългогодишен опит, че не всичко е толкова лошо. Да, в селото имах просто „такива“деца в изобилие, но сякаш пиеха там и имаше много деца от бракове между братовчеди, така че изобщо не се изненадах от лекия им иронизъм.
И тук на корицата е показан напълно тривиален работен момент. Изглежда, че няма нищо необичайно. Но творческият момент присъства и тук. Макар и донякъде скрито. В крайна сметка говорим за това как по това време в САЩ са били изграждани небостъргачи!
След това спрях да изучавам темата за детското техническо творчество за много дълго време. И тогава моята внучка отиде на училище, вече не елитно (времената се бяха променили и стана безсмислено да се учи в него), а най -обикновеното, в двора на моята къща, през 2010 г. отиде внучката ми. И … заедно с нея, ние двамата - дъщеря ми и аз - отидохме в едно и също училище, за да водим кръг за развитие на творчеството. Е, какво да правим, ако учителят в началното училище (между другото, много добър във всичко останало, те избраха точно този според прегледите в интернет), добре, тя просто не знаеше какво можем да направим … И тогава всичко започна …
