Руската империя, както знаете, беше най -добрата страна в света, където щастливите гимназисти блестяха с руж, на сутринта тръгвайки да учат, да се молят и мечтаят да дадат живота си за царя. Разбира се, имаше и малки проблеми (свързани с външно влияние или с нарушители, които винаги са достатъчни), например пълната неграмотност на останалите хора. Но през 1908 г., както сега казват „белите патриоти“, царското правителство приема програма за всеобщо образование за децата на Русия - всеки може да получи образование, независимо от пол, националност и класа! Тя е замислена за изпълнение на програмата за 20 години, онези много „тихи години“, които Столипин веднъж поиска, след което нямаше да „познаваме страната“.
И ако, казват ни почитателите на царската епоха, кървавите болшевики не бяха унищожили просперираща и мила към децата империя, то времето на всеобщото и задължително образование щеше да дойде по -рано - през 1928 г., а не, както в СССР, през 1934 г., когато всеобщата грамотност.
Може би някой вярва в тези приказки за красиво кралство, но днес, когато Русия празнува стогодишнината от Октомврийската революция, за разнообразие, нека се обърнем към фактите.
През 1908 г. не е приета обща образователна програма. Това беше просто законопроект, който комисията по обществено образование разглеждаше в продължение на още две години и след като документът се скиташе по масите в Думата, в Държавния съвет, след безплодни дискусии между официални лица, един чудесен сън се превърна в самия митологичен татко, който, за стабилност, служи като опора за килера в един от високи офиси. През 1912 г. законопроектът е отхвърлен от Държавния съвет.
Междувременно гражданите, склонни към идеализация на царското минало, от висшите отдели продължават да твърдят, че възможността да се получи образование и да се направи кариера за беден селянин или земеделски работник дори по време на управлението на Александър III е много висока и че хората да остане тъмен и беден е негов собствен избор. и дори следствие от греховността. Е, и при управлението на последния император възможностите станаха още по -големи. Особено с теоретичното общо образование, което беше обсъдено по -горе. Ораторите, дори ако споменават в скоби, че този закон не е приет, винаги забравят да изяснят какъв вид е трябвало да бъде това образование и ще споменем, че Столипин не говореше за средно образование, а за универсално начално образование.
При разработването на програмата служителите взеха за основа енорийските училища и техния списък с предмети.
„В дореволюционното начално училище се преподаваха следните предмети: Божият закон, четене, писане, четирите действия на аритметиката, църковно пеене, първоначална информация от историята на църквата и руската държава, а също така винаги - занаяти и занаяти “. (Рустем Вахитов, „Революцията, която спаси Русия“).
Именно тези елементи бяха необходими за прехода на огромна аграрна държава към ново технологично ниво след други държави, които вече бяха преминали през индустриалната революция, Божият закон и четирите аритметични действия трябваше да осигурят просперираща Николай Русия с "голям пробив" и пълномащабна индустриализация, обаче само след 20 години. Ако тези 20 години бяха „спокойни“. И те нямаше да бъдат спокойни и вероятно не биха могли да бъдат - всичко отиде до преразпределението на света и дори до световната война.
Важно е да се отбележи още един момент. Началното образование не беше стъпка към средното образование, както всички сме свикнали. Дори след завършване на началното училище беше невъзможно да се доближи до средното образование. Средното образование се дава от гимназията, а гимназиалното образование е достъпно само за привилегированата класа: децата на благородници, чиновници и богати стават гимназисти. Тук се връщаме към образа на красивия и силен цар Александър III, в който според възхитените „бели-патриоти“, уж, социалните асансьори се втурвали напред-назад със скоростта на светлината. Именно Александър е отказал достъп на децата на обикновените хора в гимназията - говорим за циркуляра на министъра на просветата Делянов от 1887 г., наричан популярно „указът за децата на готвача“. Естествено, всичко е свързано с пари - елиминирани са тези ученици, чиито родители очевидно не могат да понесат всички трудности на платеното образование, закупуването на униформа и т.н.
Средното образование в царска Русия не беше за всички, то също беше платено, всички само мислеха за универсалното начално. Какво ще кажете за най -високия? Гимназистите вече можеха да мислят за постъпване в университети. Средното техническо образование се дава от реални училища, завършилите имат право да влизат в технически и търговски университети, но не и в университети. През 1913 г., в навечерието на войната, в Русия е имало 276 реални училища, където са се обучавали 17 хиляди души, докато учениците са били около 45 милиона. Но след една година страната ще се изправи пред външна заплаха и ще почувства нуждата от квалифицирани работници повече, отколкото от философи и писатели. Новият век отправя искане за инженери, техници, строители на индустриализация. Образователната система в царска Русия, с цялото желание, без промяна в начина, който се случи през 1917 г., не можеше да осигури индустриален пробив нито за 20, нито за 200 години.
Да, царското правителство не спестяваше от финансирането на образованието: бяха построени училища и създадени университети, но системата не се промени по никакъв начин и не подобри живота на 80% от населението на страната. И този много „бърз растеж“на бюджетните кредити за образование продължи много кратък период. Тогава, както знаем, избухна войната и правителствените средства отидоха за други проблеми.
Днес ни казват, че индустрията се развива с бързи темпове, не по -малко бързи от строителството и развитието на училища за деца. Независимо от това, в царска Русия имаше огромен процент деца, пряко ангажирани в индустрията.
Какво са направили 80% от децата, ако не са учили?
Детският труд е много печеливш и затова в капиталистическата система, насочена към получаване на възможно най -голяма печалба, той беше изключително разпространен. На тази категория граждани може да се плаща значително по -малко. Разбира се, положението в останалата част на света не беше много по -различно.
Ето данни от Американското бюро по труда през 1904 г., средната заплата на работник в рубли на месец е равна на:
в САЩ - 71 рубли. (при 56 работни часа седмично);
в Англия - 41 рубли. (при 52,5 работни часа седмично);
в Германия - 31 рубли. (при 56 работни часа седмично);
във Франция - 43 рубли. (при 60 работни часа седмично);
в Русия - от 10 рубли. до 25 рубли. (при 60-65 работни часа седмично).
А трудът на непълнолетни и жени е оценен още по -ниско, според таблицата на изследователя Дементьев, в Московска провинция мъжете са получили 14,16 рубли, жените - 10,35 рубли, подрастващите - 7, 27 рубли, а малките деца - 5 рубли. и 8 копейки.
В Русия, според данни от отворени източници, има 11 деца на възраст 12-15 години от двата пола в металообработването на всеки хиляда работници, 14 в обработката на хранителни вещества, 58 в обработката на хартия, 63 в минералите, в плодовете и гроздето, фабрики за водка - 40, фабрики за тютюн - 69, кибрит - 141. Също така, детският труд се използва при преработката на дървесина, животински продукти, химически и влакнести вещества, в рафинерии за масло, дестилерии, пивоварни, фабрики за захарно цвекло и водка.
Но не бива да се мисли, че царят изобщо не се е притеснявал от детския труд и от положението на детето в индустриалната система, те не са били в мини и опасни индустрии, а например в стъклени фабрики на децата е било позволено да бъдат пускат нощна работа само за 6 часа - много хуманно решение.
Както знаете, по -голямата част от индустрията в Руската империя принадлежи на чужденци, които трябваше да се срещнат наполовина и да коригират суровите закони срещу децата в полза на печалба. Историците отбелязват, че да, държавата беше принудена да ограничи правата на непълнолетните.
Имаше опити законодателно да се регламентират поне условията на труд - да се забрани работата на деца под 12 години, да се ограничи работата на децата до 8 часа, но индустриалците не бързаха да въплъщават слабите опити на държавата да стане хуманна - след всичко това е въпрос на доход. И ако инспекциите в големите градове подобриха поне малко живота на едно дете, то в пустинята експлоатацията продължава до 1917 г., докато не бъде приет Кодексът на труда, който за първи път в света гарантира 8-часов работен ден ЗА ВСИЧКИ и забраната за използване на деца на работното място до 16 -годишна възраст.
Едва след революцията през 1917 г. други държави бяха принудени да се грижат за правата на работниците и да мислят за забраната на детския труд.
Коте, коте, продай детето
Детският труд се използва не само от чуждестранни индустриалци във фабрики и фабрики. Търговците донесоха децата на бедните и селяните в Петербург от покрайнините като „живи стоки“, които бяха много популярни - заедно с дърва за огрев, дивеч и сено.
Продажбата на деца, покупката и доставката на евтина работна ръка се превърнаха в специализация на отделни селски индустриалци, които в ежедневието бяха наричани „таксита“. Купувачите плащат на родителите 2-5 рубли. и заведоха 10-годишното си дете към по-добър живот, ако, разбира се, детето нямаше време да умре с други деца по време на трудното пътуване.
В историята има фолклорни паметници на тези „бизнес проекти“(много подобни на търговията с роби в американския юг от началото на 19 век, само вместо чернокожи - деца), като играта „Кити, коте, продай детето."
Шофьорът „продавал“децата на търговци или занаятчии, новият собственик можел да се разпорежда с детето по своя преценка - в замяна да осигури подслон и малко храна. Заслужава да се отбележи, че децата не са били „продадени“поради добър живот, тъй като те се нуждаят от допълнителни ръце във фермата, а след това е израснал асистент - и да го раздадете? Факт е, че у дома детето най -вероятно е било обречено на глад. И дори при такива условия много деца бягаха от собствениците си, говореха за побои, насилие, глад - пеша се връщаха вкъщи дрипави или оставяха без дом, след което се озоваха „на дъното“на живота в столицата. Някои имаха по -голям късмет - и можеха да се върнат в родното си село с нови галоши и модерен шал, това се считаше за успех. Независимо от това, този "социален лифт" не беше регулиран от държавата по никакъв начин.
Октомври
"Тук имаме монархисти, които разказват каква Русия е била образована страна. Но имам само един -единствен въпрос - дали болшевиките са абсолютно идиоти или какво? Защо въобще са създали образователна програма? Нямат други задачи или какво? Мисля - нека да измислим някакъв проблем! О, нека научим грамотните хора да четат и пишат! Е, как да разберем това? Наистина, младото поколение поданици на Руската империя беше повече или по -малко грамотно, което успя да отиде чрез системата на енорийските и отчасти земски училища. Но тези земски училища бяха като островите в океана ", - коментира историкът, съветник на ректора на Московския държавен педагогически университет Евгений Спицин в интервю за кореспондент на Nakanune. RU.
Принципите на бъдещата образователна система са формулирани още през 1903 г. в програмата RSDLP: универсално безплатно задължително образование за деца от двата пола под 16 години; премахване на класните училища и ограничения в образованието въз основа на етническа принадлежност; отделяне на училище от църква; преподаване на роден език и др. На 9 ноември 1917 г. е създадена Държавната комисия по образованието.
През октомври 1918 г. властите одобриха наредба за безплатното, съвместно обучение на деца в училищна възраст. Година по -късно беше подписан указ за образованието и сега цялото население на страната, на възраст от 8 до 50 години, което не можеше да чете или пише, беше длъжно да се научи да чете и пише на родния си език или руски - по желание. Образователната система премина през различни етапи, като самата държава, казва историкът Андрей Фурсов пред Nakanune. RU:
„След експериментите от 20-те години, в които имаше опити да се отрече руската класическа система (в началото на 20-те те бяха забранени като буржоазни дисциплини: гръцки, латински, логика, история), но в средата на 30-те всичко това беше възстановен, както следва понятието „съветски патриотизъм.“И 7 ноември престана да бъде празник на световната революция, но се превърна в деня на Великата октомврийска социалистическа революция. Така че съветската система разработи това, което е присъщо на руската класическа образователна система. образованието, каквото е било през 70 -те, през 80 -те години на миналия век, е било най -доброто - признато е по целия свят. Съветската система беше най -добрата - сега норвежците и японците го копират."
Общо до 1920 г. беше възможно да се преподава грамотност на 3 милиона души. Сега училището е отделено от църквата, а църквата - от държавата, преподаването в образователни институции на всякакви вероизповедания и извършването на ритуалите на религиозното поклонение е забранено, физическото наказание на децата също е забранено и всички националности получават правото да учат на родния им език. Освен това болшевиките бяха озадачени от създаването на обществено предучилищно образование. Това беше културна революция. В съветските времена за първи път в историята на Русия е постигната почти универсална грамотност, близо 100%. Страната получи безплатно средно образование и достъпно висше образование. Учителската професия беше уважавана. Училището не предоставяше услуга за пари, а отглеждаше деца, отделяйки време за морално -етичните аспекти на развитието на млад човек.
Висококачественото висше техническо образование направи невъзможното възможно - преодоляване на индустриалната пропаст между СССР и страните с развит капитализъм. Новият подход към образованието може да се нарече успешен, трябва само да си припомним броя на световноизвестните съветски учени и изобретатели.
"Да, имаше така наречен" философски параход "- напуснаха редица учени, философи, архитекти, художници, но това беше незначително в сравнение с мащабите на страната ни. Всъщност наново се създаде велика културна цивилизация- от нулата практически. до колосалните постижения на нашите предци: Пушкин, Тургенев, Некрасов и други класици, писатели и художници, които вярно отразяват душата на хората, - казва докторът на историческите науки Вячеслав Тетекин в интервю за Nakanune. RU. - Но техническата страна беше създадена отново: това е техническото образование, на първо място - не това абстрактно хуманитарно образование, което се считаше за стандарт. Създадохме такова оръжие, което надмина оръжията, създадени от цялата обединена Европа. Защо беше възможно? Тъй като за този много кратък период от време беше създаден нов технически персонал, огромно внимание, огромни инвестиции. Образованието беше държавен приоритет. Фундаменталната наука се развива бързо, Академията на науките на СССР е мощна институция и никой, както сега, не твърди, че длъжностните лица ще „управляват“това, което прави Академията на науките.
В допълнение към техническото образование в съветската система заслужава да се отбележат такива приятни бонуси като висока стипендия, развито предучилищно и извънучилищно образование, безплатни ясли и детски градини, дворци на пионери и къщи на творчеството на безплатна основа, музикални училища, спорт образователни и детски лагери за отдих - в СССР се шегуваха, че ако има някаква диктатура в страната, това е диктатурата на детството.
Що се отнася до децата на улицата след Гражданската война и децата, останали без родители след Великата отечествена война, системата на домовете за сираци беше коренно различна от сегашната, позволявайки на хората от тези социални институции да намерят своето, често високо място в обществото, да създаваме семейства, да се образоваме, да имаме равни възможности.това, за което сега можем само да мечтаем.
Развитие на републиките
"Октомври 1917 г. е епохално събитие и е трудно накратко да се изброи всичко, което нямаше да се случи, ако не беше тази революция. Разбира се, никой от нас днес не би бил такъв. И въпросът не е в това, че татковците и майки, баби и дядовци нямаше да се срещнат - самият модерен облик до голяма степен се формира от революцията и Съветското състояние, възникнало след революцията. Тук говоря за образование, разбира се, и за напълно различен социален социален ред, - казва един журналист, съавтор в интервю за проекта Nakanune. RU за модерно образование "Последно обаждане" Константин Семин. - Всеки има за какво да благодари за октомври. Преди революцията в националните републики на империята (в Туркестан, Узбекистан, Киргизстан), степента на грамотност не достига 2%. Някои народи - включително коренното население на Русия, както ги наричаме днес, дори нямаха собствен писмен език. Днес те са равноправни граждани на страната ни."
Всъщност една от най -важните разлики между СССР и империята беше именно развитието на националните републики, равномерното разпределение на образованието.
СССР е държава, която е достигнала висоти в почти всички сфери на живота. Тук, разбира се, науката, образованието, културната революция. Националните републики получиха голям тласък в развитието. Въпреки начина, по който същата Британска империя или САЩ действаха във формата на колониалистична политика и неоколониализъм, Съветският съюз, вместо да изсмуква пари от покрайнините си, напротив, изпрати значителни средства, за да гарантира развитието на нашите национални републики “, спомня си Никита Данюк, заместник-директор на института за стратегически изследвания и прогнози на университета РУДН.
Какво даде революцията през 1917 г. на Русия? Именно образованието, което стана достъпно за всички след промяната на реда, предостави на страната възможност за „голям скок“, индустриализация, Победа във Великата отечествена война, възможност за първи път в космоса. нас, живеещи днес, със защита под формата на „атомен чадър“.
"Какво е атомна бомба? Това е продукт на колосалното напрежение на фундаменталната приложна наука, това е създаването на стотици индустриални предприятия, които да гарантират създаването на това високотехнологично оръжие в сътрудничество", казва експертът Вячеслав Тетекин. Опростяване, зад това стоеше създаването на най -мощната фундаментална наука, която всъщност, особено в инженерно отношение, не съществуваше у нас до 1917 г. И ние нямахме такава индустрия до 1917 г. Нито авиационната, нито автомобилната."
В съвременна Русия, както можем да видим, съветската система на универсално образование се срива, възникват елитни училища, висшите учебни заведения все повече преминават към търговска основа, наличността на образованието намалява толкова бързо, колкото и качеството.
"Един много прост факт свидетелства за това колко мощна е била образователната система в СССР - вече 25 години нашите неистови фанатици се опитват да разбият тази система с парите на МВФ. Те не я разбиха, защото основата е твърде здрава. Нашето образование - както училищното, така и висшето - е едно от най -големите постижения на съветската система ", - обобщава историкът Андрей Фурсов.
