Общественото образование в огромна държава. Към 230 -годишнината на Сергей Уваров

Общественото образование в огромна държава. Към 230 -годишнината на Сергей Уваров
Общественото образование в огромна държава. Към 230 -годишнината на Сергей Уваров

Видео: Общественото образование в огромна държава. Към 230 -годишнината на Сергей Уваров

Видео: Общественото образование в огромна държава. Към 230 -годишнината на Сергей Уваров
Видео: Alltag und Beruf - B2 - Deutsch lernen mit Dialogen 2024, Март
Anonim

За ролята на личността в историята. Често тази фраза се нарича „клишета“и се смята, че ролята на индивида е нещо пресилено, тъй като „не е въпрос на личност, а на колективен дух и съзнание“. В руската история обаче имаше място и за колективния дух и специфични личности, благодарение на които страната получи значителен тласък за своето развитие.

Поради факта, че учебната 2016-2017 година започна с нови надежди за ефективната работа на новия министър на образованието, струва си да се обърне внимание на годишнината от рождението на човек, в който такива понятия като "просветление" и " народното образование "намериха важното си място в ценностната система на Русия. Говорим за Сергей Семьонович Уваров, който беше министър на народната просвета - "рекордьорът". Начело на министерството Сергей Уваров беше по -дълъг от всеки от министрите на образованието на Руската империя - 15 години (от 1834 до 1849 г.). Днес, 5 септември, се навършват 230 години от рождението на Сергей Семьонович Уваров, човек, който има голям принос в образователната система на руската държава.

Общественото образование в огромна държава. Към 230 -годишнината на Сергей Уваров
Общественото образование в огромна държава. Към 230 -годишнината на Сергей Уваров

Либералните източници единодушно наричат Сергей Уваров длъжностно лице, което, след като стана шеф на Министерството на народната просвета, „се опита да ограничи образователната дейност до обучението на слугите на суверена“. С други думи, либералната общественост обвинява министъра за следното: образованието уж е било лишено от нещо, което не е свързано със „службата на автокрацията“, а именно „свободно мислене“и „индивидуалност“. Една от стрелите на критиката е свързана с факта, че Уваров е работил в система, позволяваща само на представители на благородството на Русия да получат висше образование.

В същото време същите либерали явно умишлено отхвърлят два най -важни факта, свързани с дейността на Сергей Уваров на министерския пост.

Факт първи: именно при Сергей Уваров терминът „обществено образование“започва да се въплъщава в реалност и в страната започва да се формира ефективна образователна система, насочена към обучение на представители на различни класове. Факт втори: Сергей Уваров встъпи в длъжност по -малко от 9 години след въстанието на Декабриста и затова би било много странно, ако след толкова кратко време след опита за държавен преврат на някой от официалните лица в страната беше позволено да извърши образователен акцент върху свободомислието … По дефиниция императорът не би могъл да допусне подобно „самоубийство“за монархията.

Нещо повече, либералните критически стрелки, насочени към Сергей Уваров, не отчитат факта, че именно под него Министерството на народната просвета започна да прилага политика за изпращане на най -добрите руски студенти и преподаватели за стажове във водещи европейски университети. Ето защо твърденията, че Уваров „принудил образованието на Русия да се задушава в собствения си сок“, не се изправят под контрол. Именно при министъра на народната просвета Уваров университетите и гимназиите на Руската империя получиха практически общоевропейски статут, като същевременно не се отклониха от концепцията „Православие. Автокрация. Националност . Московският държавен университет, по време на управлението на образователната система от Сергей Уваров, прераства в един от най -добрите университети в Европа.

И твърде странни са твърденията, че при Уваров само благородници могат да получат университетско образование. Сякаш преди назначаването на Сергей Семьонович в образователното министерство всичко беше коренно различно.

Резултатът от дейността на Сергей Уваров като министър на народната просвета е активното отваряне на училища с класов компонент: енорийски училища за деца на селяни и граждани, окръжни училища за търговски деца и деца на богати занаятчии, и за деца на благородници - гимназии на всички нива. Някой ще каже, че „това не е демократично“, защото образователната приемственост е престанала да съществува. Но още веднъж - не трябва да забравяме за какъв период от руската история говорим. Този път. И две - образованието, с всичките му клопки през втората четвърт на 19 век, ставаше наистина масово. Притокът в енорийските училища беше такъв, че класовете с 40-50 ученици станаха норма. Качеството на такова обучение е отделен въпрос, но, както се казва, къде е „всичко наведнъж“?

От състава на образователната програма енорийско училище: Божият закон, четене, писане, аритметика.

От състава на образователната програма окръжно училище: Божият закон, аритметика, геометрия, граматика, обща и руска география, първична физика, естествени науки.

От състава физкултурен салон образователна програма: математически цикъл (алгебра, геометрия, физика), изобразително изкуство (поезия, литература), естествена история (ботаника, зоология), чужди езици (латински, немски, френски), философия, история, география, гимнастика, музика, танцувай …

През годините на управление на Сергей Уваров на Министерството на народната просвета броят на студентите в руските университети се увеличава с почти 25% (от 2750 на 3435). По днешните стандарти такъв брой студенти в университетите на огромна държава е капка в морето. Но това в крайна сметка не е нашият 21 -ви век, когато както броят на университетите, така и броят на студентите е такъв, че е законно да се мисли за целесъобразността на това „плодородие“, което понякога няма нищо общо с реалния напредък в образование.

Образователната система, която се разви при Сергей Уваров, беше, както биха казали сега, с ясен патриотичен характер, като се има предвид, че в онези дни термините „патриотизъм“и автокрация „често бяха синоними.

Повече от век и половина след изтичането на историческия период, когато Сергей Уваров беше начело на Министерството на образованието, можем да кажем, че е имало и много ексцесии. Единственият въпрос е: кога и къде изобщо нямаше такива ексцесии? Основното е, че днес нашите образователни служители са в състояние и могат да вземат предвид основните грешки както в далечното минало, така и вчерашния ден, както и да могат и могат да привлекат в образователната система всичко най -добро, което е било направено в него през годините на съществуването му. Това може би е същността на основната реформа, без която съвременното ни образование няма да може да се развива така, както бихме искали, на базата на наистина национални и, разбира се, държавни интереси.

Препоръчано: