Най -важният проблем на военното образование в Русия е модернизирането на системата за обучение на офицери. Направени са промени в обучението и обучението на курсанти на военни училища. Но все още се добавят нови раздели, списъкът с планираните теми непрекъснато се разширява. В същото време в програмите има много ненужни, докато много въпроси остават извън обхвата на обучението.
Разумната инициатива не трябва да се наказва
Нито една програма за военно обучение не предвижда развитието на инициатива в бъдещите офицери, способността да генерират свои собствени решения. Разбира се, трябва да знаете основните закони, принципи и правила на война, но много често командирите в битка трябва да вземат решения, разчитайки единствено на собствената си изобретателност.
След формирането на редовната руска армия се обръща голямо внимание на възпитанието на инициативност и независимост на офицерите. На офицерите беше дадена инициативата да действат в съответствие с „повода“и „обичая“на противника. За "небрежност" в битката офицерът беше жестоко наказан. Особено беше подчертано, че във военните разпоредби „заповедите са написани, но няма случаи и случаи“, следователно при военните операции човек трябва да има „разсъждения“, в съответствие с обстоятелствата, а не да се придържа към правилата, „като сляпа стена“.
За съжаление, тези способности от офицерите започнаха постепенно да се губят. „След войната на оперативно-тактически учения и учения беше обичайно да се казва, че решението на този или онзи командир отговаря или не отговаря на изискванията на хартата“, казва генерал от армията Гареев. - Но решението по конкретен проблем не може и не трябва да съответства на устава или други теоретични разпоредби. Тя може да бъде жизненоважна само ако отчита всички нюанси на преобладаващите условия, отговаря на конкретна ситуация и осигурява най -ефективното изпълнение на възложената задача … Най -страшният враг на рационалното военно изкуство е шаблонът и догматизмът. Силата на военното изкуство се крие в креативността, иновациите, оригиналността и следователно в неочакваността на решенията и действията за врага."
Бъдещият офицер се нуждае от фундаментални познания по история на военното изкуство. Но не за издигане в ранг на догмата, а за разбиране и творческо приложение в съвременните условия. Въпреки че класическите теории за войната в развитието на Сун Дзъ, Вегетия, Макиавели, Клаузевиц, Свечин, Гарт и изискват адаптиране към настоящата епоха, те остават фундаментално валидни. Логиката на войната и стратегическото мислене е универсална и безкрайна като самата човешка природа.
Кадетите на военните училища трябва да получат такива знания, които да им позволят да овладеят всяка военна специалност за кратко време. Като се има предвид, че концепцията за въоръжена борба и военна техника се променят драстично в рамките на 5-10 години, бъдещият офицер трябва да може да се учи и придобива знания сам. Пример в това показа Александър Суворов, който до 20 -годишна възраст самостоятелно изучаваше и познаваше напълно всички походи на македонския, Ханибал, Цезар, Конде и други тогава известни пълководци. По -късно усвоява седем чужди езика, включително турски и финландски, усвоява перфектно математика и други науки. И той не е загубил нито една битка.
Във военен университет учителите трябва да направят всичко възможно, така че кадетите напълно да забравят училищното обучение под формата на „коучинг“за полагане на Единния държавен изпит. Бъдещите офицери трябва да бъдат научени да мислят независимо, а не да ги обучават като учители, както се прави в училище. Кадетите трябва да бъдат насочени към независимо търсене на необходимото решение на проблемни въпроси, а не към способността да намерят желаната опция от представения набор от тях.
Изучаването на естествените науки, особено математиката и компютърните науки, е от голяма помощ за развитието на творческото мислене. Използването на информационни технологии е в основата на всички концепции за въоръжена борба на бъдещето. Следователно, без познания по компютърни науки, без възможност за прилагане на алгоритмични методи за решаване на проблеми за оптимално планиране и управление, формирането на бъдещ командир е невъзможно. Всеки ученик трябва да извършва изчисления с помощта на електронни таблици, да работи с бази данни, да създава алгоритми и да пише програми на езици за програмиране на високо ниво.
Важна роля при формирането на бъдещия командир играе изучаването на хуманитарните науки, преди всичко педагогиката и психологията. От командира се изисква да може да убеждава хората.
Бойна, политическа и физическа подготовка
Бойното обучение е от съществено значение. Основният метод на преподаване трябва да бъде визуален, а не словесен, както в повечето военни университети в момента. Основното време за обучение трябва да бъде посветено на парадиране и практикуване на практически действия - по -добре е да видите веднъж, отколкото да чуете сто пъти, но още по -добре - да го направите веднъж, отколкото да видите сто пъти.
За висококачествено обучение е необходимо постоянно обучение на курсанти във военни части. В момента стажовете се провеждат само през последната година от обучението на кадетите. В резултат на това след завършване на колежа офицерите се нуждаят от допълнително обучение и адаптиране към спецификата на службата във военно поделение. Стажът във военни части в края на всеки курс във военен университет не само ще допринесе за по -доброто обучение на бъдещите офицери, но също така ще позволи на командирите на военни части да изберат предварително резерв за заемане на вакантните офицерски длъжности. В допълнение, тясното взаимодействие на военните университети с военните части позволява решаването на много проблеми при обучението и обучението на кадетите. За съжаление повечето военни университети не използват този огромен потенциал.
Политическата подготовка е също толкова важна. През цялата история на руската армия те се опитват да включат офицери в политиката, да спечелят на тяхна страна, изхождайки от различни вярвания и вярвания.
Царското правителство забранява на офицерите да се насочват към политиката. По време на производството на офицери беше даден абонамент със следното съдържание (текстът му остана непроменен до 1917 г.): те не съществуват по имена, аз не принадлежа и няма да принадлежа в бъдеще и че не само не принадлежат към членове на тези общества по задължение, чрез клетва или честна дума, нито съм посещавал и дори не съм знаел за тях, а чрез тайни споразумения извън ложите, Doom Управителят, както за обществата, така и за членовете, е също не знае нищо и не дава никакви задължения без формуляри и клетви."
Подобни клетви имаха пагубен ефект върху политическата подготовка на офицерите и бяха една от причините за объркването на офицерския корпус по време на събитията през февруари-октомври 1917 г. Политическото разграничаване на офицерите стана възможно само в резултат на тяхното политическо невежество, а практическите им действия често се определяха от преобладаващата политическа ситуация, а не от идеологическите позиции.
„Стремежът да се остави армията извън политиката и обществените възгледи сега не е нищо повече от плод на клерикално философстване“, твърди царският генерал -майор Владимир Воронецки, който до юли 1916 г. оглавява щаба на 13 -ти армейски корпус.
Ролята на политическото обучение на офицерския корпус се определя от следните обстоятелства.
Първо, армията е инструмент на властта. Офицерският корпус не може да се скита в политическа тъмнина: той трябва да бъде политически просветен и включен в онези държавни задачи, които властите решават. Офицерът трябва да бъде активен носител на държавната и национална идея.
Второ, политическата подготовка на войната, политическият аспект на самата война изисква висока политическа квалификация не само на най -висшите, но и на висшите и младшите офицери.
Трето, самата война изисква един офицер да може да управлява и насочва енергията на масите за постигане на победа и без идеология е невъзможно да се справи с тази задача.
Четвърто, опитите на политическите партии да използват офицери в борбата за власт изискват не само политическа бдителност, но и политическа предвидливост, способност да виждат общото благо на държавата зад действията на отделни партии, групи и индивиди.
И накрая, пето, офицерите трябва да се разглеждат като най -важния кадрови резерв на държавата.
Следователно най -важната посока на обучение на курсанти на военните училища трябва да бъде политическата подготовка. В същото време политическото обучение на кадетите е нещо повече от сборът от класове и семинари. Това е сложен и многостранен методологически комплекс, който позволява решаването на много въпроси от формирането на бъдещ офицер. Само информирането по политически въпроси е само половината от успеха. Необходимо е да се започне дискусия по спорни разпоредби. Само тогава бъдещият офицер ще стане компетентен при вземането на политически решения и ще може да убеждава и обучава наборниците, които могат да бъдат членове на различни политически партии и движения.
Сега физическото здраве на руските граждани значително е намаляло. Опитът от чеченските войни показа слабо ниво на физическа подготовка и много офицери от въоръжените сили. Дори не си струва да се говори за нивото на подготовка на войниците. Ето защо във военните училища е необходимо да се занимават с въпросите за укрепване и поддържане на здравето на кадетите. Би било много полезно да включите обучението по бойни изкуства в учебната програма. Има такива програми в Китай, Корея, Япония. Имахме и такъв опит, когато например боксът беше включен в програмата на суворовските училища, а джу-дзюцу беше включено в кадетските училища.
Изучаването на бойните изкуства също допринася за възпитанието на хладнокръвие, внимателност, способността да не изпускате от поглед детайлите, да прониквате в плановете на противника. Методите за психофизическо възпитание, използвани в бойните изкуства, се използват и с цел развиване на определени морални и волеви качества, умения за саморегулиране, които дават възможност да издържат на стреса и претоварването на военната служба. Класовете по бойни изкуства допринасят за развитието на активност, решителност.
Ние сме обучени от тези, които сме научили сами
Решаващата роля в обучението на бъдещите офицери принадлежи на ръководството на военното образование. За съжаление, Министерството на образованието на Министерството на отбраната на РФ, когато се ръководеше от Екатерина Приежева, направи много за разрушаването на военната образователна система. Много военни академии и университети бяха ликвидирани, факултетът беше намален седем пъти. Преминахме на тристепенна система от Болоня, което доведе до намаляване на качеството на обучението (между другото, генералният министър на отбраната на армията Сергей Шойгу вече я беше отменил).
Най -важната роля в обучението на бъдещите офицери играят учителите на военни училища. В същото време нивото на подготовка на самите учители рязко намалява през последните години. Това се дължи на липсата на боен опит при някои учители, а понякога дори на служба във войските. Един мой познат от военното училище премина през „бойния път“от подполковник до полковник, седнал на една маса в една стая и преподавайки на кадетите правилата на въоръжените сили. Друг колега във Военната академия, докато пишеше докторска дисертация за експлоатацията на бойна ракетна система, отиде в Централния музей на въоръжените сили, за да види как изглежда този комплекс на живо.
Следователно има смисъл да се ротират офицери-учители и офицери от войските, като се изпращат първите на дълга мисия във войските за обновяване и попълване на знанията и изпращането на най-подготвените офицери от войските във военни училища за преподаване. Например в САЩ след войната в Персийския залив офицери, получили боен опит, бяха изпратени да преподават в Националния университет по отбрана, военни колежи и учебни центрове във Фортс Ливънуърт, Нокс, Бенин и др.
В нашите граждански университети сега се отделя повече време за изучаване на фундаментални науки, а високоспециализираните дисциплини са включени в програмата на специални курсове и семинари. Това допринася за факта, че всеки студент може да направи избор при изучаването на специални дисциплини, в съответствие със своите способности и склонности, което дава на завършилите база за усвояване на всяка специалност в профила на университета.
Мисля, че подобен опит е полезен и за Министерството на отбраната. Увеличаването на времето, отделяно за изучаване на фундаменталните науки за сметка на известно намаляване на високоспециализираните дисциплини и по -гъвкавото им разпределение би допринесло за ранно увеличаване на броя на военните специалисти, заети в различни области на дейност.
