Според преброяването, проведено през 1920 г. в РСФСР, 60% от тях не са знаели да четат или пишат. Съгласете се, това по някакъв начин не е много съвместимо с твърденията, направени наскоро, че при царя-баща Русия е имала почти най-добрата и най-важното достъпна образователна система в света. И така, как наистина работи?
В един доста ожесточен спор между онези, които твърдят, че болшевиките са получили абсолютно неграмотна държава, и техните противници, пенещи се в устата, доказващи обратното, истината, както обикновено, е някъде по средата. За да докажа това твърдение, ще си позволя да цитирам само една конкретна цифра: според научната работа „Население на Русия за 100 години (1813-1913)“, публикувана преди революцията, в края на 19 век, около 63% от призованите да служат в Руската императорска армия не са имали грамотност.и през 1913 г. - около 33% от новобранците. От повече от половината до една трета, напредъкът, виждате, е впечатляващ.
Това се случи най -вече защото в началото на ХХ век империята видя истински, както се казва днес, „пробив“в областта на народната просвета. В същото време образованието, достъпно за всички владения, като такова, се появява едва след премахването на крепостното право. Досега селячеството (което представляваше абсолютното мнозинство от населението на страната) беше почти повсеместно неграмотно. Ето защо ще разгледам образователната система в Русия от момента, в който тя започна да представлява поне нещо наистина масивно.
На първо място, искам да отбележа, че редица от двата правителствени ведомства и, говоря отново с модерни термини, неправителствени организации бяха ангажирани с този въпрос в страната. Първото сред тези, които „посяха разумно, мило, вечно“беше, разбира се, Министерството на народната просвета. Но на второ място, колкото и шокиращо да е било за някои мъдреци, които смятат църквата за вечен преследвач на образованието и застава на мракобесието, имаше Синод на Руската православна църква. Отделите на императрица Мери, Императорското филантропско дружество и други подобни организации също участваха в общественото образование.
Специализираните образователни институции стояха донякъде отделно: военното и военноморското министерство, министерството на финансите и вътрешните работи. Ще започна с тях. И така, бъдещите защитници на Отечеството бяха обучавани (в низходящ ред) във военни академии, офицерски училища, кадетски училища, кадетски корпуси, както и военни гимназии и гимназии (последните бяха една стъпка по -ниска от първата). Друг вид специализирани образователни институции могат да се считат за търговски училища и институти. Името идва не от факта, че те трябваше да плащат за обучение на търговски цени (почти цялото обучение се заплащаше в империята), а защото там се преподаваха бъдещите търговци. Приблизителен аналог на бъдещите съветски търговски училища и институти.
Образователните институции, принадлежащи към катедрата на църквата, включваха не само духовни академии, семинарии и училища, но и такъв, почти най -разпространеният тип образователни институции, като неделните и енорийските училища. В неделните училища по онова време не само децата изучаваха и изучаваха там не само Свещеното Писание. Те също дадоха начална грамотност (на ниво четене и запис) и бяха приравнени с началните училища. Енорийските училища (ЦПШ) бяха пътят към грамотността за абсолютното мнозинство от бедното и бедното население на Руската империя - в края на краищата те бяха безплатни и общодостъпни.
Най -разпространеното средно учебно заведение в Русия беше гимназията. Именно там беше необходимо да се плаща за образование и не всеки можеше да си позволи такова удоволствие, дори в града. Нямаше нужда да се говори за селяните. Гимназиите бяха разделени на мъжки и женски, публични и частни, класически и реални. Последните не дадоха възможност да отидат в университет, тъй като не изучаваха толкова важен предмет като латинския. Впоследствие те се трансформират в реални училища с акцент върху приложните и точните науки. След тях висшето образование може да бъде получено или техническо, или търговско.
За вече напълно обеднелата общественост от селата и от работническите покрайнини, освен Централното училище по изкуствата, имаше и други институции, принадлежащи към системата на началните народни училища - земските училища, например. Образованието там преминава в един или два класа и продължава от 2 до 4 години. Имаше търговски училища (например железници). Отделен тип образователни институции бяха различни женски курсове и няколко института за благородни моми. Най -общо казано, с образованието на слабия пол в Русия нещата бяха лоши за всички, с изключение на благородството.
Отделно място в образователната система заемат институции, които обучават персонал за себе си. Те включват учителски семинарии и училища, както и институти. Последните, между другото, също бяха чисто мъжки. И накрая, короната на общественото образование в Руската империя бяха висшите учебни заведения - университети, от които имаше около дузина в цялата страна, и институти, от които, разбира се, имаше повече. Показателно е, че технологичните институти принадлежат на Министерството на народната просвета, а останалите принадлежат на онези отдели, за които се обучава персоналът.
Всичко това, разбира се, е доста обща картина и вероятно съм пропуснал нещо, докато го рисувам. Не съдете строго. Както може би вече сте разбрали, образователната система в Руската империя беше сложна, объркваща и противоречива. Основните му недостатъци бяха преди всичко потискащото имение, което доведе до почти пълна блокада на социалните асансьори в обществото и ужасна бедност: повечето образователни институции, където три кожи не бяха разкъсани за науката, съществуват на всякакви дарения и благотворителни вноски.
Проектът за реформа, според който поне началното образование в Русия трябваше да стане универсално, Държавната дума „дъвчеше“в продължение на седем години, до 1912 г. Според него нещо подобно на нормалната система на обучение на децата е трябвало да се появи в европейската част на империята до 1918 г., а в покрайнините до 1920 г. Държавният съвет обаче успешно погреба този проект, представен след разглеждане от Думата. През същата 1912 г. Николай II, който в наши дни е наричан от някои хора почти „цар-просветител“, се е благоволил да „напише най-високото“, че в страната има „достатъчно“университети от империята …
Руската империя, разбира се, имаше далеч от най -лошата в света и не толкова изостанала система на обществено образование. Русия обаче успя да се превърне в страна с всеобща грамотност, най -четящата в света и притежаваща най -могъщия научен персонал едва след установяването на съветската власт.
