За първи път в съкратена версия този текст се появява през същата 1980 г. Написах го за „Учителска газета“. Изпратих и получих отговора: „Първото впечатление е много силно. Историята е самият живот. Но не само селският учител пътува до града за хранителни стоки. И още няколко точки … Затова мислете и пишете отново, заставайки на земята и без облаци!"
Тогава нямах такъв журналистически опит като сега и най -важното, все още вярвах, че недостатъците, те … са, но не са присъщи на самата система. И също така, тъй като това, което трябваше да се пренапише, ако всичко е вярно, материалът, който беше, остана същият. И сега минаха много години, получавам такива пожелания в коментарите на „ВО“и … защо да не им отговоря и да пиша за събитията, на които лично съм бил свидетел? Отново това не е научно изследване, това са чисто мои лични впечатления. Но това беше така, защото хората, за които говорим тук, все още трябва да са живи. Въпреки че, от друга страна, някои от тях биха могли да имат съвсем различен вид.
Една от малкото снимки, оцелели от тези години. Авторът ръководи своите десетокласници, докато отсичат дърво в двора на училището.
Странно нещо е човешката памет. С напредването на възрастта не си спомняте какво сте яли за вчера за закуска, но помните много добре какво се е случило преди 40 и 50 години, макар и на фрагменти. Също така на скокове, но си спомняте съвсем ясно, сякаш се е случило вчера. Е, и тогава, ако разкажете историята от самото начало, ще бъде така: пролетта на 1977 г., а аз и съпругата ми заставаме пред комисията по разпределение, която решава къде да ни изпрати ", за да изработим диплома. " Детето е на възраст над една година, няма болни родители, така че няма причина да не го изпратите на село. Но има проблем: имате нужда от такова село и такова училище, където има два курса: учител по история и учител по английски език. И няма такива училища в региона, особено в близост до града. Но има училище в село Покрово-Березовка, Кондолски окръг, където освен учител по история и английски език, е необходим и учител по география, астрономия и … труд! Плюс часове по история, социални науки и английски - ето как. И тук сме изпратени! „Защо, вие сте ерудиран човек“, казва ми ръководителят на комисията, „можете да се справите. Но в пари ще имате по един залог и половина за всеки! " И няма какво да се прави. Дипломата трябва да бъде „потвърдена“. И "тренирайте". В крайна сметка това са само много тесногръди хора у нас, които смятат, че висшето образование в СССР е било безплатно. Въобще не! След като го получихте, трябваше да работите не където искате, а където трябва, тоест можете да бъдете изпратени насила навсякъде, но дори не можете да кажете нито дума, защото сте учили „безплатно“. И вместо икономически да мотивира хората да работят в Калмикия, от самоедите или в Покрово-Березовка, хората просто бяха взети и изпратени, като се изпълнява типична средновековна „неикономическа принуда към труд“, защото дори е имало наказателна отговорност в случай на … избягване. Вярно, не се използва особено, но много малко хора искат да започнат кариерата си със скандал, мнението, че „трябва“в тоталитарното общество винаги е доминиращо!
Е, всички въпроси бяха подредени, на абитуриентското парти … те се забъркаха, събраха нещата ни и отидоха по -близо до септември. На камиона всички мебели са отзад (и аз съм там), а в кабината на шофьора са съпругата и директорът. Тогава, в края на краищата, нямаше специален превоз на товари и „Газели“, нямаше фирма „Абсолютно трезви товарачи“, чиито услуги ползвам днес в Пенза през цялото време, но имаше лични договори и „за бутилка“. И в началото нямаше какво да караш по магистралата. Но след това тръгна селски път и … надеждно свързаните ми мебели … "оживяха"! Това, което тя имаше отзад и това, което аз имах там, о. Но той остана жив!
Докараха ни в интернат и ни преместиха в голяма просторна стая. И известно време живеехме там, докато не осъзнахме, че животът в интернат с децата също е свободен да работи там и да не знае спокойствие нито денем, нито нощта.
И решихме да се преместим. Управителят на училището ни предложи да наемем къщата. Точно срещу selmag. Бяхме във възторг и … наети и платихме за това, както и за ток и дърва за огрев, според закона, училището или по -скоро RONO. По това време селските учители се радвали на такива предимства пред другите хора в селото. Също така учителите мъже не са били призовани в армията. Така не влязох в нейните редици.
Тъй като никога не съм имал достатъчно пари и имах достатъчно време в селото, започнах да пиша първо в местния вестник „Кондол“„Ленинское слово“, а след това в „Пенза правда“, „Советская Россия“и „Советская Мордовия“. Пиша за това какви интересни неща ще се случат в училище. И училище за реклама, а аз такса!
Височината на нашия пазач беше до гърдите ми - гном -гном! И той построи къща и за гномите: за да гледаш през прозореца трябва да коленичиш, а таванът - ето го, вдигна ръце и в лакътя, без да се огъва - почиваше. Вратите … о, с моя ръст, трябваше да им се кланя през цялото време, или пък с чело на преградата - ето я, чака! Но все пак беше по -добре от това да живееш с деца в интернат. И … да, срещу магазина, който по онова време беше много важен. Но между нашата къща и магазина имаше път, положен върху черна почва, а покрай него по него се движеха тракторите DT-75 и … "Кировци"! През зимата и лятото беше поносимо, но през есента и пролетта - о -о -о - трябваше да се види в какво се превръща.
Но нека продължим нашата история за къщата. Кухня с печка и голяма зала, също с печка, в която малка спалня беше оградена с дъски, която се превърна в наша стая за игрите на нашата двегодишна дъщеря. Поставихме старите си мебели в тези стаи, които бяха в новия ни четиристаен апартамент от дните на предишната дървена къща през 1882 г., положихме килими на пода, окачихме килими по стените и стана дори много „нищо“. Донесоха и телевизор, но колкото и да не се свързаха с антената, не беше възможно да се свърже. Така живяхме без телевизия цели три години, но слушахме радио и записи с музикални приказки, които дъщеря ни много харесваше.
В училище, освен социални науки, история, география, астрономия и труд, трябваше да ръководя и кръг от техническо творчество. Беше трудно да се направи нещо от нищо, но … Веднага написах за това. И за това кое е добро и кое е лошо и какво липсва на селското училище.
На теория удобствата трябваше да са на улицата, но нашият собственик изобщо ги нямаше! Не е построен! Има кокошарник! И пилета … те ядат всичко! Удобно, нали? Но те се справиха. Изпражненията отидоха до печката, което е много удобно, между другото, ако обмислите предварително този процес и течните фракции отиват в кофата за измиване.
След това ни донесоха безплатно брикети и дърва за огрев. Не е нарязан или нарязан! Е, добре, че израснах в дървена къща с печки и от десетгодишна възраст резах и цепех дърва заедно с дядо си, който беше заменил баща ми от много години. Но ако не за това, какво да правим?
Между другото, много от нашите съученици не отидоха на работа в селото. Включително, дори аз бих казал на първо място, тези, които са първоначално от селото. Някой се е оженил и е трябвало да бъде назначен на работното място на съпруга! Някой умело роди, така че по време на разпределението детето се оказа „до една година“, някой (синът на шефа на аптеката на главната аптека в града) донесе удостоверение, че не може да говори за повече от два часа - ето как. Къде е това в селото. И някой наистина … се обяви за луд и в същото време избяга както от селото, така и от армията. Такива бяха „съзнателните“млади строители на комунизма сред нас по онова време, въпреки че нямаше много от тях. Но в крайна сметка десетки отидоха в селото, въпреки че стотици учители бяха обучени и само няколко останаха там.
Но обратно към дървата за огрев. Видяхме ги заедно със съпругата му, градско момиче до кости, и това беше много смешна гледка. Страхуваше се от печката, защото никога не я беше нагрявала и много се страхуваше от горещото олио, което плисна върху ръцете й от тигана. След това ги притиснах, сложих в навеса и тогава се състоя августовският учителски съвет, на който бяхме официално „приети за учители“и дойде 1 септември.
Дойдоха деца от съседните села - Ново -Павловка, Ермолаевка, Бутаевка, техните се приближиха, дадоха ми ръководство в клас в 10 клас и аз отидох при тях, за да проведа урок по обществознание. Гледам децата, всички толкова силни, набити, повечето момичета имат кървави и млечни бузи, униформите им разкъсват гърдите. Какво училище за тях - да се оженят и … до обора! Но трябва да се даде "общата средна стойност". Решение на партията и правителството! Затова дадох урок, дадох задача, после още една, трета. Оказа се, че ще имам натоварване от 30 часа седмично, а също и технически клас. И в някои класове имаше 25 или повече ученици, докато в други имаше само 5-6 - толкова странна "демографска ситуация". Освен нас имаше неочаквано много млади учители: писател, който е учил с нас, математик, друг историк, пристигнал година по -рано, и физик, който вече е работил тук и … стана известен с това, че се е оженил за своя ученик, който е работил като добитък.
Е, бяхме малко изненадани от това, сетихме се за поговорката „любовта е зло …“и се захванахме за работа. В следващия урок викам децата да отговорят, а те стават и … мълчат! Сякаш слушаха добре, учебникът им беше под носа, какво друго е необходимо? Правих практиката си в първото училище в Пенза, най -доброто за онова време и когато попитах нещо там, на следващия ден получих това, което исках. И тогава … нещо странно? "Готов?" Тишина! - Ще сложа две! Тишина. И тогава, накрая, едно момиче ми казва, че не са учили така преди, със стария учител, който беше преди мен, но начина, по който преподавам, не са свикнали. Питам - "И как?" - и те ми казват, че в урока четат учебника на глас в параграфи, след което веднага го преразказват, след което го четат и преразказват отново, като гледат учебника. Е, как ви харесва техниката? Не са ме учили на това в университета, но тук … „нов Песталоци“, майка му … „Значи не можеш да преразказваш това, което четеш у дома?“"Не …" Имам ги така и онова. Разказвам за моето „откритие“в учителската стая. И в отговор на мен - и той беше отличник в образованието !!!
На английски беше още по -лошо. Поради постоянната смяна на учители - единият пристигна, другият напусна, децата учеха една година английски, една година немски, една година изобщо не научиха нищо … и сега трябваше да учат английски от 10 -ти клас учебник! С основни познания по езика до нула с плюс.
Но това е един вид „нашият отговор на Чембърлейн“. По това време те говореха и пишеха много за това, а също така изразих мнението си като низов учител.
Учихме една седмица и ни казаха, че трябва да помогнем на държавното стопанство и … да отидем „на цвекло“. И започнахме да работим по прибиране на реколтата от цвекло. Тоест, първо го съберете зад трактора и го поставете на купчини, а след това отсечете опашките му с големи ножове и го прехвърлете на купчини. Работим от 5 клас. Но децата само вдигаха и носеха и само старейшините им режеха опашките.
И тук имате първия и много сериозен проблем на съветското средно образование през онези години. И така, селските деца, да речем, в по -голямата си част не блестяха с интелигентност и след това официално им беше намалено времето за учене с 1, 5 или дори с 2 месеца и те бяха посъветвани да компенсират загубеното… "за сметка на педагогическите умения". Но все пак е добре, ако 2 месеца. В Централна Азия памукът се бера до декември, буквално със сняг заедно. Така се оказа, че градските деца в сферата на образованието имат значителни предпочитания пред селските деца с обявеното равенство на всички и всички.
